Ao longo deste document\u00e1rio, as hist\u00f3rias de cinco fam\u00edlias, de suas intera\u00e7\u00f5es com os livros e com a leitura s\u00e3o contadas e permeadas pela opini\u00e3o de autores e pesquisadores. Confira neste post de nosso parceiro Catraquinha!<\/p>\n
O que \u00e9 um livro? Para que ele serve? Para as crian\u00e7as, responder a essas perguntas \u00e9 tarefa simples. “Lendo, voc\u00ea fica pensando tipo muitas coisas, sem parar. Sua imagina\u00e7\u00e3o n\u00e3o para, muitas coisas ficam saindo da sua cabe\u00e7a”, diz a pequena Luisa, de sete anos, no document\u00e1rio “Para Gostar de Ler<\/strong>“, dispon\u00edvel no YouTube. \u00c9 um material rico em argumentos sobre o valor dos livros para o desenvolvimento da crian\u00e7a, que pode ser um refor\u00e7o positivo nas escolas e tamb\u00e9m na fam\u00edlia sobre a import\u00e2ncia de, na educa\u00e7\u00e3o infantil, considerar a forma\u00e7\u00e3o leitora desde a primeira inf\u00e2ncia uma prioridade.<\/p>\n Produzido pelo Ita\u00fa, no guarda-chuva de suas a\u00e7\u00f5es de incentivo \u00e0 leitura do projeto “Leia para uma crian\u00e7a”, lan\u00e7ado em 2015, o filme tem dire\u00e7\u00e3o de Eduardo Rajabally e retrata a rela\u00e7\u00e3o de cinco fam\u00edlias com o incentivo \u00e0 leitura em casa, compartilhando o impacto das hist\u00f3rias na forma\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as.<\/p>\n S\u00e3o cotidianos de diferentes classes sociais e oportunidades de acesso. Dentre elas, est\u00e1 Teliciane, do Rio Grande Sul, que parou de estudar aos dez anos e aos 13 descobriu a leitura quando come\u00e7ou a ler para o filho da dona da casa em que trabalhava.<\/p>\n O filme conta com depoimentos de algumas das maiores refer\u00eancias quando o assunto \u00e9 o livro para a inf\u00e2ncia, como a escritora e ilustradora Eva Furnari: “O ‘era uma vez’ funciona como uma palavra-chave que serve para entrar em um universo diferente do cotidiano”, defende. A autora explica tamb\u00e9m como as hist\u00f3rias de fic\u00e7\u00e3o atuam no sentido de construir os arqu\u00e9tipos e as refer\u00eancias das crian\u00e7as, como por exemplo a pr\u00f3pria imagem da m\u00e3e ou do pai.<\/p>\n “Os contos de fadas organizam a psique. Os livros podem apontar caminhos, oferecer solu\u00e7\u00f5es, resolver conflitos e de certa maneira ajudam a crian\u00e7a a elaborar um conte\u00fado, por isso \u00e9 comum\u00a0uma crian\u00e7a querer ler um livro trinta vezes. Aquilo organiza ela por dentro”, explica.<\/p>\n Outra autoridade no assunto que contribui para a reflex\u00e3o proposta pelo document\u00e1rio \u00e9 o autor Ilan Brenman. “Quando falamos ‘vou contar uma hist\u00f3ria’, as pessoas se juntam e ganham v\u00ednculos afetivos, isso fortalece o grupo”, diz.<\/p>\n Jo\u00e3o Figueir\u00f3, neurocientista e psicoterapeuta do Instituto Zero a Seis, defende a leitura como mola propulsora das mem\u00f3rias de inf\u00e2ncia.<\/p>\n “Dentro de n\u00f3s, habita uma crian\u00e7a. A crian\u00e7a que foi constru\u00edda nos primeiros anos de vida. N\u00f3s costumamos dizer que a primeira inf\u00e2ncia \u00e9 a que fica, e ela fica para a vida toda”.<\/p>\n J\u00e1 a educadora e neuropsic\u00f3loga Adriana F\u00f3z explica a rela\u00e7\u00e3o das hist\u00f3rias ouvidas na inf\u00e2ncia com o desenvolvimento da mem\u00f3ria auditiva dos pequenos.<\/p>\n “Hoje, com os estudos da neuroci\u00eancia, sabemos que os est\u00edmulos \u00e0 leitura come\u00e7am at\u00e9 antes de o beb\u00ea nascer. A regi\u00e3o temporal auditiva come\u00e7a a ser estimulada antes do nascimento e continua a ser estimulada at\u00e9 os dezoito anos. Podemos entender a leitura como ler imagens, ler situa\u00e7\u00f5es, e tamb\u00e9m ler palavras, textos e contextos.\u201d<\/p>\n Assista ao document\u00e1rio\u00a0na \u00edntegra:<\/p>\n