{"id":16766,"date":"2018-09-19T06:00:23","date_gmt":"2018-09-19T09:00:23","guid":{"rendered":"http:\/\/labedu.org.br\/?p=16766"},"modified":"2018-09-13T14:34:22","modified_gmt":"2018-09-13T17:34:22","slug":"infancia-nao-e-hora-de-bater-metas-e-apresentar-resultados","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/labedu.org.br\/en\/infancia-nao-e-hora-de-bater-metas-e-apresentar-resultados\/","title":{"rendered":"Inf\u00e2ncia n\u00e3o \u00e9 hora de bater metas e apresentar resultados"},"content":{"rendered":"

A quem beneficia o alto desempenho das crian\u00e7as na escola?<\/p>\n

\u00c9 preciso colocar em debate a demanda de fam\u00edlias e institui\u00e7\u00f5es de ensino pelo alto rendimento dos alunos. Afinal, ser\u00e1 mesmo que tal exig\u00eancia est\u00e1 diretamente relacionada com o desenvolvimento infantil pleno e com a amplia\u00e7\u00e3o de oportunidades de aprendizagem?<\/p>\n

O soci\u00f3logo e coordenador pedag\u00f3gico Jos\u00e9 Ruy Lozano explorou esse tema em artigo para a Folha de S. Paulo<\/a>, trazendo elementos interessantes para a discuss\u00e3o. Conforme aponta, h\u00e1 certas iniciativas bem intencionadas, que visam enriquecer o repert\u00f3rio cultural das crian\u00e7as e jovens, oferecendo a eles mais refer\u00eancias e instrumentos para estar no mundo.<\/p>\n

Entretanto, h\u00e1 uma press\u00e3o excessiva que \u00e9 colocada a partir do momento em que as expectativas sobre os resultados escolares se tornam t\u00e3o elevadas. Isso acaba criando situa\u00e7\u00f5es opressivas, inviabilizando que alunos de diferentes idades possam ter alguma flexibilidade no ritmo e na forma como aprendem. Uma educa\u00e7\u00e3o que deveria ser para todos passa a ser para os poucos que conseguem cumprir certas metas. A rela\u00e7\u00e3o com o conhecimento passa a ser normatizada.<\/p>\n

E a quem isso beneficia? Certamente n\u00e3o \u00e0s crian\u00e7as e aos adolescentes que est\u00e3o se desenvolvendo e tentando construir suas hip\u00f3teses e perspectivas sobre o mundo \u00e0 sua volta. Lozano aponta os interesses mercadol\u00f3gicos de algumas escolas privadas e a influ\u00eancia de pol\u00edticas de distribui\u00e7\u00e3o de recursos baseadas na avalia\u00e7\u00e3o da produtividade de professores da rede p\u00fablica por meio de resultados dos alunos.<\/a> As fam\u00edlias e os estudantes s\u00e3o vistos como consumidores e a educa\u00e7\u00e3o como um bem, quando na verdade trata-se de um direito a ser assegurado para os cidad\u00e3os em desenvolvimento.<\/p>\n

Al\u00e9m disso, as atividades escolares passam a ser atravessadas por quest\u00f5es de mercado e de empreendedorismo. As institui\u00e7\u00f5es de ensino passam a ser locais de prepara\u00e7\u00e3o para o mundo do trabalho, ao inv\u00e9s de pontos de desenvolvimento integral na inf\u00e2ncia, que deve envolver a produ\u00e7\u00e3o de conhecimento, a amplia\u00e7\u00e3o de repert\u00f3rio, a experimenta\u00e7\u00e3o e a conviv\u00eancia comunit\u00e1ria.<\/p>\n

Estamos de acordo com Lozano quando diz: \u201cEst\u00e1 na hora de repensar algumas pr\u00e1ticas escolares, especialmente aquelas que visam atender a \u00e2nsia do mercado, a busca por sucesso a qualquer pre\u00e7o, \u00e0 custa dos tempos e espa\u00e7os que s\u00e3o pr\u00f3prios da inf\u00e2ncia e da juventude.\u201d Afinal, inf\u00e2ncia n\u00e3o \u00e9 carreira e filho n\u00e3o \u00e9 trof\u00e9u<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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