Saiba mais sobre a experi\u00eancia lendo a nossa entrevista com a idealizadora do projeto!<\/p>\n
J\u00e1 imaginou o que pode acontecer quando uma escola recebe imigrantes de diferentes lugares do mundo para ensinar um pouco sobre as dan\u00e7as de seu pa\u00eds de origem, sua hist\u00f3ria e sua cultura? Betty Gervitz<\/a>, idealizadora do projeto NA DAN\u00c7A!<\/a>, apostou na for\u00e7a dessa ideia! Ha\u0301 mais de 20 anos mergulhada no estudo dos movimentos coreogr\u00e1ficos e na m\u00fasica das mais diferentes culturas, ela se uniu ao m\u00fasico Gabriel Levy<\/a>, que tamb\u00e9m possui um s\u00f3lido trabalho de pesquisa sobre o tema. Juntos, foram atr\u00e1s de descobrir artistas de diversas regi\u00f5es do planeta que haviam chegado ao Brasil nos recentes ciclos migrat\u00f3rios. Por meio da aproxima\u00e7\u00e3o com eles, desenvolveram festivais com apresenta\u00e7\u00f5es e oficinas de dan\u00e7a e tamb\u00e9m uma frente de atua\u00e7\u00e3o em escolas p\u00fablicas e particulares. O intuito era de divulgar o trabalho desses novos artistas e promover ricas trocas culturais.<\/p>\n A partir da nossa entrevista com Betty Gervitz, confira abaixo um pouco mais sobre a hist\u00f3ria do NA DAN\u00c7A! e dos encontros que aconteceram em diferentes escolas:<\/p>\n O NA DAN\u00c7A! \u00e9 o que sempre fiz: pesquisar dan\u00e7as e m\u00fasicas do mundo. A dan\u00e7a para mim nunca veio isolada, ela sempre est\u00e1 conectada a um lugar, a uma cultura. Ao longo de minha trajet\u00f3ria profissional, as viagens foram se tornando possibilidades de novas descobertas e de pesquisa. \u00c9 muito diferente estudar essas manifesta\u00e7\u00f5es culturais em seus lugares de origem, pois vai-se percebendo que tudo est\u00e1 interligado. A comida, a l\u00edngua, a geografia, assim como a dan\u00e7a e a m\u00fasica, est\u00e3o presentes no car\u00e1ter e na forma de ser de cada povo, em seu gestual. Ir \u201cbeber na fonte\u201d [por meio de viagens] \u00e9 uma experi\u00eancia apaixonante. Durante muitos anos me dediquei a procurar professores que alimentassem essa busca e encontrei mestres que marcaram profundamente a minha forma\u00e7\u00e3o. Quando senti que esse tempo havia se esgotado, comecei a olhar ao meu redor e percebi que poderia seguir minha pesquisa sem sair da minha cidade, S\u00e3o Paulo, pois o que eu estava procurando, estava vindo na minha dire\u00e7\u00e3o. Imigrantes chegando, gente de todos os cantos do planeta… seguramente eu encontraria pessoas qualificadas para ensinar e com conhecimento de suas ra\u00edzes. Comecei a procurar, perguntar para ONGS, fui pesquisando e, agora, olhando para o time que foi surgindo, fico satisfeita em ter encontrado pessoas capacitadas, colaboradores importantes para essa nova etapa do meu trabalho. N\u00e3o uso a palavra refugiado. Ela estigmatiza, e os que a recebem se sentem profundamente marcados e diminu\u00eddos. Carregar esse t\u00edtulo, \u00e9 um peso enorme. A plataforma NA DAN\u00c7A! que se dedica a encontrar esses novos professores de dan\u00e7a\/bailarinos e m\u00fasicos, tem o objetivo de dar luz a eles pelo valor de seu conhecimento e trabalho. \u00c9 uma forma \u00edntegra de oferecer aos novos moradores da nossa cidade uma entrada digna na nossa sociedade.<\/p>\n Sou formada em Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica e Fisioterapia e desde sempre fui professora. No come\u00e7o da minha vida profissional trabalhei em escolas. Era um conflito para mim, pois, naquela \u00e9poca, a Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica significava uma bola e uma quadra e, apesar de gostar de esporte, aquilo me caia muito mal. Eu j\u00e1 estava conectada com o mundo da dan\u00e7a e trazia em mim elementos que cada vez mais me distanciavam daquilo. Queria levar para as aulas um outro tipo de conte\u00fado [como a dan\u00e7a], mas havia muita resist\u00eancia da escola e dos alunos, era uma batalha. O corpo, e todas as suas possibilidades, n\u00e3o cabiam na aula de Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica que eu tinha que dar. Tentei, tentei, at\u00e9 que desisti. Anos mais tarde, comecei a observar que as escolas estavam se abrindo para outras possibilidades, e fiquei atenta. Comecei a pensar que eu deveria dar um destino para toda a minha pesquisa: centenas de dan\u00e7as que eu n\u00e3o queria deixar morrer dentro de uma gaveta! Eu queria doar o meu trabalho. Pensei em escrever um livro que pudesse ajudar os professores (n\u00e3o s\u00f3 de Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica) a introduzir a dan\u00e7a como uma ferramenta com potencial para desenvolver muitas habilidades, capacidades e integra\u00e7\u00e3o de grupo, trabalhando o afetivo, o respeito e a individualidade, na sala de aula. Comecei a escrever, mas ainda faltava alguma coisa… eu n\u00e3o sabia exatamente o que! Faltava uma pe\u00e7a. Um dia, pensando nesses jovens professores, percebi que eles seriam a forma mais viva de colocar a dan\u00e7a na escola. E estava correto o meu insight. A troca que existe \u00e9 imensur\u00e1vel e emocionante.<\/p>\n Esse ano o NA DAN\u00c7A! na escola, funcionou como um projeto piloto. A plataforma recebeu uma doa\u00e7\u00e3o para colocar em marcha o NA DAN\u00c7A! Festival de M\u00fasicas e Dan\u00e7as do Mundo. Decidi investir uma parte no projeto da escola, para poder pagar a ida dos professores e m\u00fasicos a escolas p\u00fablicas. Agora, estou buscando poss\u00edveis parceiros que possam investir para formalizar o funcionamento e poder chegar a um maior n\u00famero de escolas.1) Como surgiu a ideia do projeto NA DAN\u00c7A!? Qual a import\u00e2ncia desse trabalho com imigrantes e refugiados?<\/strong><\/h5>\n
2) Como surgiu a ideia de levar o projeto para dentro das escolas?<\/strong><\/h5>\n
3) Como os alunos recebem as aulas? E os educadores?<\/strong><\/h5>\n
\nInicialmente foi bem dif\u00edcil conseguir espa\u00e7o nas escolas. Tanto nas p\u00fablicas, como nas particulares, o contato foi feito com ajuda de pessoas que foram preciosas na abertura de portas. Num segundo momento, eu apresentava o projeto e o encantamento acontecia em fra\u00e7\u00e3o de segundos. Me sentia uma vendedora de sonhos!
\nCada escola optava pela cultura que, naquele momento, tinha mais rela\u00e7\u00e3o com o conte\u00fado que estavam desenvolvendo. Em algumas teve conversa com alunos sobre imigra\u00e7\u00e3o, experi\u00eancias de vida que envolviam guerra, racismo, dist\u00e2ncia da fam\u00edlia… tamb\u00e9m foram feitas forma\u00e7\u00f5es para professores, aulas de dan\u00e7a e apresenta\u00e7\u00f5es. Eu, al\u00e9m de coordenar o projeto em toda a sua min\u00facia, organizar, discutir o que seria ensinado, etc., fa\u00e7o parte da equipe, muitas vezes acompanho e tamb\u00e9m boto a m\u00e3o na massa. A resposta \u00e9 maravilhosa! N\u00e3o tem outra palavra que defina esse contato. As crian\u00e7as se encantam com o sotaque ou at\u00e9 mesmo aprendem a ler os gestos do professor quando ele fala uma l\u00edngua completamente diferente… observam o estilo, a roupa, se identificam muitas vezes com suas hist\u00f3rias, principalmente as crian\u00e7as que vivem nas periferias. Os professores da escola criam pontes com outros conte\u00fados, integram conhecimentos, alinhavam temas… outras atividades nascem daquela viv\u00eancia. Ao final, professores, alunos e escola incorporam positivamente a nova experi\u00eancia. No site http:\/\/www.nadanca.art.br<\/a>, h\u00e1 pequenos depoimentos dados pelas escolas que receberam o projeto.<\/p>\n