Experi\u00eancias traum\u00e1ticas em grande escala na inf\u00e2ncia t\u00eam fortes efeitos ao longo da vida e podem moldar uma gera\u00e7\u00e3o inteira de adultos, que passam a ter mais chance de perpetuar o ciclo de viol\u00eancia.<\/p>\n
Quando a viol\u00eancia em quest\u00e3o \u00e9 causada por decis\u00f5es de pol\u00edticas p\u00fablicas, \u00e9 fundamental que os governos avaliem os impactos de suas interven\u00e7\u00f5es para garantir os direitos das crian\u00e7as e a sa\u00fade de suas comunidades, no presente e no futuro.<\/p>\n
Segundo a UNICEF, quando os pequenos s\u00e3o expostos \u00e0 traumas repetidos ou prolongados \u2014 como, por exemplo, encarceramento ou tiroteios de rotina \u2014 o estresse libera subst\u00e2ncias qu\u00edmicas em seus corpos que afetam conex\u00f5es neurais, gerando implica\u00e7\u00f5es para a sa\u00fade f\u00edsica, emocional, mental e cognitiva. No geral, crian\u00e7as que sofrem com contextos traum\u00e1ticos t\u00eam mais dificuldade de aprendizado e t\u00eam mais chance de desenvolver problemas de sa\u00fade quando adultas. Para um pa\u00eds, quando popula\u00e7\u00f5es infantis inteiras s\u00e3o traumatizadas, h\u00e1 impactos no bem-estar da popula\u00e7\u00e3o, na qualidade da for\u00e7a de trabalho nacional e na demanda por sa\u00fade p\u00fablica, por exemplo.<\/p>\n
As crian\u00e7as aprendem o tempo todo. Rapidamente, se apropriam do que veem, ouvem e vivenciam. Em contextos de viol\u00eancia e trauma, o que est\u00e3o aprendendo essas crian\u00e7as? Se isso \u00e9 tudo o que conhecem<\/a>, que futuro podem vislumbrar?<\/a><\/p>\n Para responder isso, trouxemos as vozes das crian\u00e7as. Ao entrar em contato com o ponto de vista infantil sobre essas realidades, temos uma porta de entrada para suas necessidades. \u00c9 uma possibilidade de compreender seus desafios e de pensar em como resolv\u00ea-los.<\/p>\n <\/p>\n Conflitos sem guerra<\/strong><\/p>\n O Toda Crian\u00e7a Pode Aprender produz h\u00e1 anos reflex\u00f5es sobre inf\u00e2ncias em contextos<\/a> de guerra<\/a>. Entretanto, mesmo em pa\u00edses que n\u00e3o tem zonas de guerra<\/a>, h\u00e1 situa\u00e7\u00f5es limite que geram zonas de conflito. Selecionamos dois exemplos, um do Brasil e um dos Estados Unidos.<\/p>\n <\/p>\n Brasil: <\/strong>O Complexo da Mar\u00e9<\/p>\n “O ruim das opera\u00e7\u00f5es nas\u00a0favelas\u00a0\u00e9 que n\u00e3o d\u00e1 para brincar muito. E tamb\u00e9m morrem moradores nas\u00a0comunidades. Tamb\u00e9m t\u00eam muita viol\u00eancia”<\/p><\/div>\n Imagem: Redes da Mar\u00e9<\/p>\n No Rio de Janeiro, s\u00f3 em 2019, 16 crian\u00e7as da periferia foram baleadas durante opera\u00e7\u00f5es policiais. Das 16, 5 morreram, sendo a v\u00edtima mais recente \u00c1gatha F\u00e9lix, de 8 anos, no Complexo do Alem\u00e3o. Recentemente, 1.500 crian\u00e7as do Complexo da Mar\u00e9, na Zona Norte da cidade, escreveram cartas ao governador pedindo para que as opera\u00e7\u00f5es policiais na regi\u00e3o fossem regularizadas com o restabelecimento da A\u00e7\u00e3o Civil P\u00fablica. Nas cartas e desenhos, as crian\u00e7as compartilham seus medos<\/a>, limita\u00e7\u00f5es e anseios:<\/p>\n <\/p>\n “Eu n\u00e3o gosto do\u00a0helic\u00f3ptero\u00a0porque ele atira para baixo e as pessoas morrem”<\/p><\/div>\n Imagem: Redes da Mar\u00e9<\/p>\n <\/p>\n \u201cEles tem que respeitar os hor\u00e1rios que as crian\u00e7as est\u00e3o na escola\u201d<\/p><\/div>\n Imagem: Redes da Mar\u00e9<\/p>\n \u201cNunca pode sair de casa porque tem tiro. Nenhuma crian\u00e7a poderia sair\u201d<\/p><\/div>\n Imagem: Redes da Mar\u00e9<\/p>\n O projeto 342 Artes produziu um v\u00eddeo em que adultos leem algumas dessas cartas:<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/labedu.org.br\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/redes-da-mare_1.png\")
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