31 de março de 2026
O Brasil alcançou, em 2025, a marca de 66% de crianças alfabetizadas ao fim do 2º ano do Ensino Fundamental, superando a meta estabelecida para o ano, de 64%. O resultado, medido pelo Indicador Criança Alfabetizada (ICA) e divulgado pelo Inep na última semana, representa um avanço de 7 pontos percentuais em relação a 2024 e dá sequência à trajetória positiva dos últimos anos. O desempenho evidencia que o esforço de cooperação federativa, com União, estados e municípios atuando de forma coordenada, tem produzido avanços concretos para os estudantes.
O Maranhão se destacou entre os estados que superaram a meta: 69% das crianças estão alfabetizadas ao fim do 2º ano, um aumento de 9 pontos percentuais desde 2024, que o posiciona acima da média nacional. Como a alfabetização é a primeira etapa em que a aprendizagem das crianças é avaliada em larga escala, o resultado mede não apenas os processos de ensino e de aprendizagem que ocorrem no início do Ensino Fundamental, mas também os investimentos em políticas públicas que começam muito antes, na Educação Infantil. Nesse sentido, o Compromisso Nacional Criança Alfabetizada (CNCA) contempla, desde sua concepção, a inclusão da Educação Infantil como uma etapa fundamental do esforço nacional de garantia do direito à alfabetização. O projeto Aprender: Dentro e Fora da Escola, desenvolvido pelo Labedu em parceria com a Seduc-MA desde 2019, é parte desse esforço.
A relação entre a qualidade da Educação Infantil e a aprendizagem da leitura e da escrita no ciclo de alfabetização é respaldada por evidências consolidadas: as experiências de linguagem nos primeiros anos de vida são uma das bases mais importantes do percurso que leva à alfabetização. Quanto mais as crianças são expostas a práticas intencionais de leitura, escuta e fala desde a creche e a pré-escola, mais sólidas são as condições para que aprendam a ler e escrever nos anos seguintes. Isso exige professoras formadas para compreender o desenvolvimento da linguagem na primeira infância e para atuar com intencionalidade pedagógica no cotidiano das suas turmas.
"Os resultados do Maranhão no ICA 2025 nos mostram o que acontece quando uma política de formação continuada é construída com consistência, ao longo do tempo e em regime de colaboração. Não se trata de uma ação isolada, mas de um investimento sistemático na qualificação das professoras e das práticas pedagógicas que chegam às crianças todos os dias, da Educação Infantil ao Ensino Fundamental. É esse acúmulo que se traduz em aprendizagem", afirma Nicole Paulet Piedra, diretora executiva do Labedu.
Desde 2019, o projeto Aprender: Dentro e Fora da Escola apoia educadores da Educação Infantil na compreensão do desenvolvimento da linguagem na primeira infância e no fortalecimento das práticas de leitura, escuta e fala no cotidiano das creches e escolas. Por meio de um fluxo formativo em cascata que percorre todos os níveis do regime de colaboração maranhense, o projeto chegou a 217 municípios, formou 22.000 professoras e alcançou 290.000 crianças de 0 a 5 anos. Em 2025, o ciclo chegou à fase de autonomia: a partir de 2026, a Seduc-MA assume integralmente a condução da política de formação, sustentada pelos instrumentos, metodologias e pela rede de profissionais qualificados ao longo de todo o percurso.
O avanço é expressivo e merece ser reconhecido. Ao mesmo tempo, 34% das crianças brasileiras ainda concluem o 2º ano do Ensino Fundamental sem estar alfabetizadas, o que reforça a importância de manter e ampliar o investimento nas políticas em curso. Toda criança pode aprender, e garantir esse direito depende de investimento contínuo na formação das professoras e na qualidade das práticas pedagógicas que chegam às crianças todos os dias, desde a Educação Infantil.