DENTRO DA ESCOLA . 2014
Durante el segundo semestre de 2014, realizamos un estudio piloto sobre la utilización de los contenidos y propuestas de la plataforma Aprender a Estudiar Textos (AET) organizados en su primera versión impresa. Dos profesoras de clases de 5º año de Educación Primaria, en dos escuelas públicas de la ciudad de Castanheira (MT) – Escuela Municipal Castanheira y Escuela Estadual Maria Quitéria – aceptaron voluntariamente participar de la investigación.
Aprender a Estudiar Textos es un material que ofrece a los profesores de 4˚ y 5˚ año de Educación Primaria orientaciones para el análisis de la estructura y del contenido informativo presentes en los textos escolares de las asignaturas de Historia y Ciencias, sugiriendo y ejemplificando cómo el trabajo con textos informativos puede enriquecerse de modo a garantizar que los niños sigan aprendiendo sobre el lenguaje por medio del conocimiento de diversos contenidos escolares.
En este estudio piloto, un total de 38 alumnos de entre 9 y 10 años fueron impactados.
Durante un mes y medio realizamos reuniones semanales con cada una de las profesoras participantes. En las reuniones, presentamos los principios de trabajo que orientan las propuestas de AET y propusimos secuencias de actividades para realizarse en el aula con los alumnos. Las secuencias fueron planeadas a partir del estudio de 3 textos del libro didáctico de Historia para una de las escuelas y de 4 textos de Ciencias para la otra. En total, acompañamos y registramos el desarrollo de 4 clases en cada grupo
El análisis del conjunto de evidencias obtenidas (respuestas de las maestras a las entrevistas, implementación del proyecto en el aula y producciones escritas de los alumnos) reveló que la calidad de las oportunidades de aprendizaje que el proyecto esperaba generar estuvo asociado al nivel de conocimiento psicopedagógico y sobre el contenido disciplinar por parte de las profesoras. De esta manera, pudimos observar que la maestra con más conocimiento psicopedagógico y de contenido de la asignatura ayudó a los alumnos a comprender mejor los contenidos textuales a partir de las actividades propuestas de atención y exploración del lenguaje del texto. Y, al mismo tiempo, ayudarlos a apropiarse de los modos como se presentan y se expresan tales contenidos.
Identificamos puntos que deberían ser ajustados y/o mejorados en nuestro material, lo que permitió planificar la continuidad del proyecto.