Em 2025, o projeto Aprender a Estudar Textos (AET) ampliou sua atuação para três frentes territoriais: 16 municípios prioritários do Maranhão, no âmbito do Pacto pela Aprendizagem; a Diretoria Regional de Ensino (DRE) de Guaianases, em São Paulo; e seis municípios da região do Portal do Sertão, na Bahia. Em todos os territórios, o foco são professores do 4º e 5º ano do Ensino Fundamental.

O AET parte de um diagnóstico central da Educação Básica no Brasil: após o ciclo de alfabetização, os textos que circulam nas escolas se tornam progressivamente mais complexos para as crianças. O projeto apoia professores no estudo, planejamento e implementação de atividades centradas na leitura de textos didáticos em sala de aula, começando pela área de História. O objetivo é que os estudantes se apropriem da linguagem como instrumento de acesso ao conhecimento, desenvolvendo habilidades de compreensão, reflexão e análise que atravessam as diferentes áreas do currículo.

Como nas demais metodologias do Labedu, o AET tem um objetivo e dois focos: a aprendizagem das crianças e a aprendizagem profissional dos educadores. As situações formativas propostas ao longo da implementação articulam análise, modelização, planejamento e reflexão sobre práticas realizadas como parte da própria formação, criando condições para que professores vejam seus alunos pensando, dialogando e compreendendo melhor o que leem.

Monitoramento e avaliação

O monitoramento e a avaliação são parte integrante da proposta do AET e estruturam-se a partir das especificidades de cada implementação. Em todos os territórios, o acompanhamento é conduzido em diálogo com as equipes locais e orientado por Teorias de Mudança ajustadas aos contextos, com instrumentos próprios de observação das práticas em sala de aula.

Na Bahia, o diagnóstico participativo realizado em 2025 constitui a primeira etapa dessa estratégia: os dados e análises produzidos ao longo do ano orientam a elaboração da Teoria de Mudança, fundamentam o desenvolvimento dos instrumentos de monitoramento específicos e informam o desenho da implementação que terá início em 2026. No Maranhão e em Guaianases, os instrumentos de observação de sala de aula e de acompanhamento das formações já integram o cotidiano das redes, com APRs, APMs e coordenadores pedagógicos participando ativamente da coleta e análise dos dados. Essa escuta qualificada, realizada em parceria com as redes, orienta decisões ao longo do percurso e cria condições para que as transformações nas práticas docentes se consolidem e se reflitam na aprendizagem das crianças.

Maranhão

O projeto Aprender a Estudar Textos completou em 2025 seu segundo ano de implementação no Maranhão, no âmbito do Pacto pela Aprendizagem. As formações continuadas seguiram seu percurso junto a professores e Articuladores Pedagógicos Municipais e Regionais de 16 municípios, aprofundando o trabalho com estratégias de leitura e estudo de textos didáticos de História nas turmas de 4º e 5º ano do Ensino Fundamental. O projeto conta com apoio da Tinker Foundation.

Na prática

Os ciclos formativos de 2025 foram estruturados em encontros presenciais e online com APRs e APMs e webinários para professores, compondo um percurso contínuo que articulou o estudo dos conteúdos pedagógicos à prática em sala de aula. Ao longo do ano, professores e coordenadores receberam materiais de formação, incluindo o caderno de planejamento com textos didáticos de História, planejamentos modelares e os cartazes com textos espaçados para facilitar anotações dos estudantes. Os estudantes, por sua vez, receberam cadernos de atividades com textos e suporte gráfico para uso nas sequências didáticas.

O papel dos APRs e APMs na sustentação das formações é central. São eles que mediam a relação entre as diretrizes formativas e as práticas nas escolas, acompanhando professores nos municípios, realizando observações de sala de aula e apoiando a incorporação das estratégias do AET no cotidiano das turmas. A regularidade desse acompanhamento, que se fortaleceu ao longo do ano, é condição para que as transformações nas práticas docentes se consolidem e se reflitam na aprendizagem das crianças.

São Paulo 

A partir de abril de 2025, o projeto Aprender a Estudar Textos foi implementado em parceria com a Diretoria Regional de Ensino (DRE) de Guaianases, no município de São Paulo. O trabalho envolveu 41 escolas da DRE Guaianases, alcançando coordenadores pedagógicos e professores do 5º ano do Ensino Fundamental, chegando a mais de 1.200 crianças da rede. Além da região, a DRE Penha também participou em caráter experimental como convidada, com sua equipe técnica e educadores. 

Para dialogar com esse contexto, os materiais de formação e de sala de aula da metodologia foram adaptados ao Currículo da Cidade de São Paulo, com foco nos textos de História presentes nos materiais utilizados por alunos e professores da rede. Essa adaptação expressa uma capacidade central do AET: estruturar uma formação consistente a partir das potencialidades e dos desafios específicos de cada território. O projeto conta com recursos do Conselho Estadual dos Direitos da Criança e do Adolescente (CONDECA), vinculado à Secretaria de Desenvolvimento Social do Estado de São Paulo.

Na prática

O percurso formativo foi estruturado em quatro ciclos, combinando formações presenciais e webinários com professores e coordenadores pedagógicos, além de participações de Assistentes Técnicos Educacionais, representantes do Serviço Técnico Educacional e diretores. Ao longo dos ciclos formativos, os coordenadores pedagógicos realizaram observações de atividades em sala de aula, utilizando os instrumentos de monitoramento do projeto para acompanhar a incorporação das práticas pelos professores.

Um dos efeitos mais significativos do percurso foi a disseminação da metodologia para além da disciplina de História. Ao compreender os princípios que orientam o trabalho com textos didáticos, os professores passaram a identificar possibilidades de aplicação em outras áreas do currículo, ampliando o alcance das aprendizagens produzidas na formação e evidenciando a potência da abordagem quando ela é genuinamente incorporada à prática docente.

Bahia 

Em 2025, o projeto Aprender a Estudar Textos chegou à Bahia. Água Fria, Antônio Cardoso, Conceição da Feira, Conceição do Jacuípe, Ipecaetá e Irará, seis municípios da região do Portal do Sertão, iniciaram a parceria com o Labedu para a implementação do AET nas turmas de 4º e 5º ano do Ensino Fundamental. A iniciativa conta com o apoio da Fundação Maria Emília e tem duração de quatro anos. Em 2025, o trabalho foi dedicado ao processo de diagnóstico e planejamento construídos em colaboração com as equipes locais, etapas que fundam as bases para uma implementação consistente e enraizada nos territórios.

Na prática

O diagnóstico participativo é o ponto de partida do AET em qualquer contexto. No Portal do Sertão, esse processo foi desenhado para aprofundar a escuta dos territórios em todas as suas dimensões, incluindo a voz dos estudantes e as especificidades culturais e raciais de cada município. Antes de iniciar os ciclos formativos, o Labedu conduziu um processo de escuta que envolveu todos os níveis das redes: equipes técnicas das secretarias municipais de Educação, diretores e coordenadores pedagógicos, professores e estudantes. Por meio de rodas de conversa, instrumentos de observação e coleta de dados oficiais, o processo buscou construir uma visão compartilhada dos desafios e potencialidades de cada município, de modo a orientar o desenho da implementação. Assim, o diagnóstico vai além do levantamento de dados: é também um espaço formativo, que mobiliza reflexões sobre os contextos de leitura nas escolas e sobre os resultados que se deseja alcançar durante o ciclo do projeto.

Ao longo de 2025, esse processo se desenvolveu nos seis municípios baianos com um cuidado particular pela identidade e pela cultura de cada território. O diálogo entre os seis municípios foi uma dimensão central do trabalho, desde os primeiros encontros com as secretarias municipais, o projeto investiu na construção de uma rede de colaboração territorial. O reconhecimento de questões comuns entre os municípios e a identificação de soluções construídas localmente fortalecem essa rede e criam condições para que a implementação seja sustentável ao longo do tempo.

A consolidação da etapa de articulação e diagnóstico resultou nos Cenários Educacionais do Portal do Sertão, documentos elaborados pelo Labedu que registram o processo de escuta, análise e reflexão sobre a educação pública de cada município parceiro. Compartilhados com as redes, os documentos configuram-se como instrumentos de trabalho que oferecem um retrato das diferentes perspectivas de quem faz parte da rede como ponto de partida em comum, considerando o objetivo final da implementação que é a autonomia no desenvolvimento de estratégias para o aprimoramento contínuo das práticas e contextos de aprendizagem. A partir disso, no encontro regional realizado em novembro, as equipes técnicas das secretarias puderam avançar na elaboração do plano de formação para 2026, considerando cenários, calendários e atores envolvidos.